教育教学研究报告怎么写？

2024-04-29 19:30:01问答00

教育教学研究报告怎么写？,第1张

教育教学研究报告怎么写？
导读：对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的 *** 和途径。调查报告

对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的 *** 和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：

（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。

（2）导言。（亦即引言、总提、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要 *** 待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查 *** 要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。

（3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。

写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。

（4）讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。教育论文在线

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（5）结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。

（6）列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料（篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。

随着留学生人数的不断增加，留学生们的论文写作需求也日益增加。留学生论文写作不同于国内的论文写作，需要考虑到跨文化的因素以及语言表达的差异。为了帮助留学生更好地完成论文写作，以下将介绍留学生论文的写作步骤和一些建议。

之一步：明确题目和选题

在写论文之前，首先需要明确论文的题目和选题。留学生需要尽量选择感兴趣并且研究价值较高的题目，以便在写作过程中能够保持持续的热情。同时，选题也需要符合学校或导师的要求，确保论文能够在学术上得到认可。

建议：在选题时，留学生可以多参考相关文献和导师意见，同时也要考虑自己的兴趣和研究方向，确保选题的合理性和可行性。

第二步：文献综述和调研

在明确了题目和选题之后，接下来需要进行文献综述和调研工作。通过查阅相关文献和资料，了解国内外学术研究现状，理清自己的研究思路和方向。

建议：在文献综述和调研阶段，留学生需要耐心细致地查阅大量文献和资料，积极梳理思路和总结归纳，确保对选题有充分的了解和把握。

第三步：构思和写作提纲

在完成文献综述和调研之后，接下来就是构思和写作论文的提纲。留学生需要明确论文的结构和主要内容，合理安排每个部分的内容和逻辑顺序。

建议：在构思和写作提纲时，留学生可以借鉴相关书籍和优秀论文的写作结构和方式，同时也要根据自己的研究内容和实际情况进行合理调整，确保论文的逻辑性和完整性。

第四步：撰写正文和论证

在完成论文提纲之后，就是撰写正文和展开论证的阶段。留学生需要根据提纲的要求，逐步完成每个部分的内容，并进行合理论证和分析。

建议：在撰写正文和论证时，留学生需要注重论文的技术性和学术性，确保表达清晰准确，逻辑严谨，同时也要注重语言和表达的规范化和专业化。

第五步：修改和润色

在完成了论文的初稿之后，接下来就是修改和润色的工作。留学生需要对论文进行反复修改和审查，确保内容准确、格式规范、语言通顺。

建议：在修改和润色时，留学生可以寻求导师或同学的意见和建议，多交流多沟通，及时发现和解决问题，确保论文的质量和水平。

最后，留学生需要在完成论文之后，对整个写作过程进行总结和反思，不断提升自己的论文写作能力。希望留学生们都能够顺利完成论文写作，取得优异的成绩。

家长送孩子出国留学，双方被万水千山阻隔，忍着对子女的思念，为的无非是让孩子在未来有个好发展。

社会在不断进步，科技在不断更新，作为民生之本的教育，也在不断的发展，国内高等教育近几年取得了突飞猛进的进步，大学生数量越来越多，学生面临着严峻的就业环境。

随着学历不断的贬值，大学毕业生在就业市场中很难站稳脚跟，尤其是双非院校的毕业生，要想在就业竞争中掌握主动权，就要另辟蹊径，其中出国留学就是一个典型的例子。

以往用人单位确实对海归留学生有所优待，特别是外资企业，留学生见多识广，还精通外语，所以在 *** 人才的时候会格外的关照海外留学生。

家庭条件优渥的学生，父母也很早就为孩子出国留学做准备，所以我们看到有越来越多的留学生，留学生的数量增多，企业在实践中也发现了一个问题：不是所有留学生都有过硬的专业技能。

部分洋学历受到质疑，也不再是万能的就业钥匙了，所以在决定出国留学之前，学生和家长都要打起精神，选择一个好学校事关学生的未来。

我花高价送孩子去英国留学，看过上课视频只想问，这也算留学？

家长的全世界就是孩子，随着人们意识不断解放，现在的家长特别看重孩子的教育问题，希望尽自己更大的努力给孩子提供更好的教育环境。

出国留学的学生一般分为两种，一种就是学校公派的留学生，也就是公费出国留学，这类学生各方面条件都非常出色，送出国深造，也是一种人才养成计划；

另外一种就是学习成绩平平的学生，通过留学中介才获得出国留学的机会，这类学生自费留学，而且留学的费用可不低，对家庭经济条件有要求。

而在选择留学机构的时候，家长可要擦亮眼睛了，个别的留学机构介绍的学校，学费没少交，但是只是出国去国外的野鸡大学读书，回国之后发现这些文凭是不被用人单位认可的，还不如国内的双非院校。

一位送女儿去英国留学的家长就提出了相关的质疑：我花高价送孩子去英国留学，看过上课视频只想问，这也算留学？

家长为了让孩子锻炼一下，于是花费高昂的学费送孩子去英国留学，据悉，这位学生在伦敦艺术大学读书。

学生入学之后，和父母分享了自己上课的视频，家长当时很欣慰，随即就发到了朋友圈，本以为会得到大家的赞赏，没想到却翻了车？

英国留学生现状，67%以上是中国人，反向留学现象突出

当时有细心的家长和朋友通过上课视频看到，给学生上课的明显是一位中国人，而且旁边的学生也几乎都是本国人，这难道不是换了一个地方上课？这样到底算不算出国留学呢？

伦敦艺术大学的国际排名放下不说，就是这样的上课模式很难让人不质疑，不知道的还以为这不是英国。

其实这样的情况并不少见，尤其是近几年，我国多数留学生都选择去英国留学，根据国际留学生大数据显示，现在英国留学生的课堂，有超过2/3的学生都是中国人，反向留学的现象很严重。

学生选择出国留学，一方面是为了扩宽视野，另一方面，很多优秀的学生认为去国外发展的更好，很多清北的毕业生选择出国留学，毕业后就留在了国外。

学生为了锻炼自己，提高自己的能力，选择出国留学，这也是很普遍的现象，不过在选择学校的时候，还是要谨慎为好，谨防上当受骗，最后去一所名不见经传的野鸡大学，最后拿到的文凭也是废纸一张。

写在最后

很多学生决定出国留学，不提前做好功课，选择学校上也草草了事，其实国外也是有野鸡大学的，和国内的野鸡大学一样，学生毕业后拿到的毕业证是不被认可的。

再者，很多海外的高校都会看到中国人担任老师，就像上面那位家长面临的情景一样，引发了很多的质疑声，其实随着全球化的发展，在国外中国人当老师并不是什么稀奇事了。

这些老师肯定是留学生，毕业后留任学校当老师，也减少了校方的运营成本，所以我们能够看到像英国、法国等高校的讲台上都出现了中国面孔。

总而言之，家长应该多多了解留学资讯，这样在别人质疑的时候也能有力的回击，当然，如果决定送孩子出国留学，就要做好十足的准备，避免吃亏。

话题讨论：你打算送孩子出国留学吗？会去哪个国家呢？

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　　教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种 *** 。以下是我分享给大家的关于教育案例分析范文，供大家阅读!

　　教育案例分析范文篇1：小学生心理健康教育案例分析

　一、案例介绍

　毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

　二、案例分析

　自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

　1、个人因素

　通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

　2、家庭因素

　现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

　3、教师因素

　在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

　多年的班主任经验告诉我，毛某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他

　克服自卑心理，走出这个阴影呢

　三、辅导策略

　这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

　1、激励教育，唤起信心。

　“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的毛某今天坐得真端正!”“我们的毛某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。渐渐的，毛某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗”“我不像老师吗”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的!”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!”

　2、树立信心，激起动力。

　记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她之一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我："我能行吗"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!"她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

　3重视家庭，提高能力。

　毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

　4、进行评价，促进自信。

　开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

　5、参与管理，自信自强。

　通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，毛某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，毛某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，毛某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。

　6、辅导效果。

　通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。毛某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

　四、结论

　会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖!

　面对毛某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

教育案例分析范文篇2：“学生插嘴”

　“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊!作为新教师的我，在这几个月的教学过程中，对于“学生插嘴”的现象我也是经常会遇到。

　分析：1)、传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”;学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。

　2)、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的更佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。

　3)、新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的 *** ，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的”插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的”插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。

教育案例分析范文篇3：“宽”“严”有度

　曾经在一本书上看到过这样一个案例。一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每天与学生在一起。但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自己首先是老师，首先要教会学生做人和做事。由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自己，努力为班级建设出自己的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。

　分析：对学生的爱，是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。

　理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对老师敞开心扉，诉说他们的心理话。我认为“用心灵赢得心灵”，这应该成为每个教师的座右铭。

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你好！个人简历技能就是你工作或业务经验

对于大多数用人单位来说，这一部分是个人简历的"核心"--你应把获得的所有工作经验都写进去。

首先应该是你最近工作的单位，并附上所在地区。然后注明你的职位及任职时间。应按时间倒序排列，先是你最近的工作经历，然后是以前的。

如果在你的工作履历中出现空档，即有一段时间没有做任何工作，你也应把时间注明，不要只写年代。更好把你工作的日期写准确，并做好准备，回答一些预想不到的问题。或季节性工作的日期也应写清楚。

其次就是对你做过的工作进行详细的介绍，大多数人往往认为这一部分比较难写。描述逻辑性要强有力、文字尽量简洁、明了、准确，应该突出体现你的技能，另外你还应该做到以下几点：

1．最重要的技能列在最前边，然后按轻重次序排列。

2．简历中不要使用简语。

3．避免使用代词--我、我的、他、她、他们、她们的等。

4．特殊情况时，应

（1）如果你在某单位担任过多种职务，就把它们及工作经验一一罗列出来。

（2）如果你在某一机构做临时雇员，就把此机构作为你的雇主。如果你在某一组织工作的时间较长，那么，就把这段时间内的工作进行详细介绍。

（3）如果你有多种工作经验或者如果你正准备换个工作。又或你过去所干工作与你目前正在寻找的工作无任何联络，那么，在写个简历时，你就要把你的工作经历进行分类或分组。