导读：要写就找中介全部写。一篇高质量，亮眼的文书，会拉近自己与梦校的距离。但是什么样的文书才能算得上是高质量，亮眼的呢？有的同学说，大机构那些名气高的，写出来的文书肯定也很高大上，还有的说是海外前招生官带着写的文书才是高质量的。。。。我只能说这样
要写就找中介全部写。
一篇高质量，亮眼的文书，会拉近自己与梦校的距离。但是什么样的文书才能算得上是高质量，亮眼的呢？有的同学说，大机构那些名气高的，写出来的文书肯定也很高大上，还有的说是海外前招生官带着写的文书才是高质量的。。。。
我只能说这样的学生对于留学的认知还停留在小白和菜鸟阶段，总是被机构的这些表象所迷惑、名气高，规模大的机构是很容易让人有一种错觉，产生一种假象。往往他们也是通过这样的噱头来吸引学生，但是实际上大机构的内部服务是很乱的，而且也很难做到服务的细致化和个性化。他们对待学生的态度就是签约前一个样，签约后一个样。签约前承诺的有多好，签约后的落差就有多大。为了能一次性带所有的学生，他们对外宣传是采用专门的多对一的服务模式，一个环节有专门的老师去负责。其实他们是过度美 化了他们的服务模式，其实他们的真 正目的是创造更大的收益，而尽量让老师带更多的学生，这种批量的操作模式，很难挖掘出学生所具备的独特的闪光点。所以只能出现一批批相同的项目，一批批雷同的文书。
所以我当时申请美国留学，对这种大中介都是避而远之的，说的再怎么好，表象建设的再华丽，都掩盖不了内在服务方面的乱，差。
所以当时我在选择留学中介这，我知道要想文书含金量高，个性鲜明，至少需要满足这几点：
一、一定要有经验丰富的后期老师严格把关；
二、能够全程一对一从头开始带到尾，确定后期老师在你身上花足够的时间；
di 一点其实很好解决，去各大 *** 信息网上对比，查一下，一目了然。di 二点，就是1V1的服务模式，相比较多对一的服务模式，在这种1V1下，对老师带学生的数量就有严格的要求。带的学生越少，分配给每个学生的时间和精力也就越多。而且慧德这家机构就特别符合这两点。我自从签约后，才真切的感受到，有一位经验丰富的后期老师从旁指导是多必要的一件事。自从我签约后，就是这个后期老师全程一对一的为我指导和规划。更让人惊喜的是还有海外前招生官对我不限次数的视 频沟通，在专 业的指导，选校以及文书润色上发挥很大的作用，给了我不少有 效的建议。我的文书也是在后期老师和海外前招生官的帮助下，经过小半年的时间，终于完成了，我迫不及待的拿给我的学姐和老师看，都对我的文书评价很高，让我心里的大石头也终于落了地。当时通过我的个性化文书为我加分不少，拿到哥大的录取也是意料之外，但是我们真的做到了。
下面是一份就学理由书的范文，但是只有中文版，仅作参考。
我叫xxx,男,xx年xx月xx日出生,xx人,2004年至2007年,我在市重点中学_xx中学学习,成绩一直十分优秀,2008年至今，进入中国名牌大学——大学继续学习,我积极进取,努力上进,不断提高自身的道德素质和科学文化素质,为今后出国留学打下十分坚实的基础 日本经济十分发达,世界前500强的大公司,日本就占上白家,国民生产总值仅次于美国,是世界公认的经济强国日本人民懂得珍惜时间并合理运用时间,生活中处处讲求效率尤其是跟来我市发展珍珠养殖的日本友人吉川先生交流中,我从他的身上看到了日本人的负责高效和礼貌等许多优秀品质,这正是我要学习的地方因此我在大学的学余时间，进入千之业语言学校学习日语,为的就是尽快到日本留学我相信依靠自己的刻苦努力和日本先进的教育理念,我一定会在学业上有所成就
学校是日本入国管理局认定的优秀学校,在中国有很高的声誉,贵校教育经验丰富,升学率高,并且为留学生在日期间的学习生活提供全面保障,因此我选择出国后在学校学习日语,并为将来考取日本大学做充分准备
学校学习一段时间后,我将参加日本高考,尽更大努力考取一所优秀的国立大学在大学我将选择我喜欢的大众传媒专业日本是亚太地区的资讯中心，高等院校的大众传媒专业实力强劲，专业方向涉及数字电视、多媒体、广告学等新兴传媒领域,我会努力学习在我喜欢的大众传媒专业上做出优异成绩
大学毕业后我非常希望留在日本工作,将我所学到的知识充分的运用到社会实践中 父母对我去日本留学非常支持,并有充分的能力予以经济担保,使我可以安心地在日本学习,我一定不会辜负父母的期望,到了日本之后,我会刻苦学习,遵纪守法,珍惜这次难得的留学机会 我真诚的希望得到这次到日本留学的机会,请多多关照
以上是 蔚蓝日本留学专家为您解答 。
都行，格式上没特别指定的要求， 不过当时我是直接在毕业证下面翻译的。在一张纸上。 最重要的是 不管是什么格式 必须要有学校的鲜章， 复印的可不行。 满足这个条件就可以了更好多准备几份
中国大学留学生待遇是指留学生在中国大学学习期间所享受的各种福利和待遇。随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，越来越多的外国留学生选择来中国学习，中国大学对留学生的待遇也越来越优厚。
首先，留学生可以享受与中国本地学生相同的学习资源和设施。中国大学拥有先进的教学设备和丰富的图书馆资源，留学生可以充分利用这些资源进行学习和研究。此外，中国大学还为留学生提供了中文教学和汉语课程，帮助留学生更好地融入中国文化和社会。
其次，留学生在中国大学享受的生活待遇也十分优厚。中国大学为留学生提供了安全、舒适的住宿条件，留学生可以选择在校内宿舍或校外租房居住。同时，中国大学还为留学生提供了丰富的文化活动和社交活动，让留学生更好地了解中国文化和结交朋友。
此外，中国大学还为留学生提供了奖学金和助学金等经济支持。留学生可以根据自身表现和需要申请不同类型的奖学金和助学金，减轻经济负担。同时，中国大学还为留学生提供了 *** 和实习机会，帮助留学生更好地融入中国社会和积累实践经验。
总的来说，中国大学留学生待遇十分优厚，留学生可以享受与中国本地学生相同的学习资源和设施，同时还可以享受安全、舒适的生活条件和丰富的文化活动和社交活动。此外，留学生还可以获得奖学金和助学金等经济支持，以及 *** 和实习机会，帮助留学生更好地融入中国社会和积累实践经验。
对外汉语初级口语课的教学 *** 与模式
导语：初级阶段是留学生整个学习阶段的开始，对留学生今后的学习有着十分重要的影响。口语课是一项以培养和训练留学生的口头表达能力和交际能力为目的的技能课，在“听”、“说”、“读”、“写”4项技能中，“说”是运用得十分广泛且为众多留学生关注的一项技能。因此，把握适当的原则，运用一套行之有效的 *** ，是十分必要的。
一、口语教学在对外汉语教学中的地位
口语教学在整个对外汉语教学体系中占有相当重要的位置。首先，它是一门基础课;其次，它是留学生由课本知识到具体的实际运用之间的一座桥梁，具有强烈的实践意义。从对外汉语教学的实际来看，初级阶段是整个教学的开始阶段，此阶段的学习对于留学生今后的学习起着极为重要的铺垫作用。“万丈高楼平地起”，对于将汉语作为第二语言来学习的留学生们，由于学习的是非母语，因而此阶段的教学更不可忽视。吕必松先生(1996)指出：“口头表达训练是促进语言习得的手段之一。在对外汉语教学中，过去只是在初级阶段开设一门口语课，以会话体为主，现在有些学校，虽然开设了中级口语，高级口语或类似的课程，但是对这门课的性质和任务还缺乏统一的认识，还没有形成口头表达训练的明确目标和完整体系”，那么，与教师教学密切相关的教学 *** 也必然有待进一步研究。
二、初级口语课的教学 *** 与模式留学生通过口语课来了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力，口语课老师则通过教学过程评估留学生的学习情况以及其他汉语课的教学效果，这种教学过程是一个有序整体，而其中的各个环节也会更加紧密有效地结合在一起根据授课内容，我们可将口语课的教学 *** 划分为语音、词语、句子和段落表达四类。根据留学生的人数量，可将口语课的教学 *** 划分为独白性训练和会话性训练(包括两人与多人会话)两类。
(一)适宜于初级阶段口语课的教学 ***
1、语音教学法。口语是有声语言，无论是听还是说，都是以清晰准确的语音为前提的，因此语音训练的重要性是绝对不容忽视的。吕必松先生在《对外汉语教学概论》中提出了以下 *** ：以音素教学为纲、以话语教学为纲、音素和话语教学相结合。以音素教学为纲是目前对外汉语教学界主要采用的 *** 。这是因为这种教学 *** 较利于初学者对目的语的识记。语音教学中我们可运用的具体的教学方式有：图表演示、反复示范、循环模仿等教音法，独唱合唱、说读结合等练音法，夸张、对比的提示法和手势体态的演示法等纠音法等。但在教学中我们无论运用哪一种 *** ，哪一种具体方式，都应把重心放在音素的发音部位和发音 *** 上。
2、词语教学法。训练单个词的形-音-义的关联的，如直接法(指物说词或根据动作说词等)、认读法(根据板书念词语等)、释义法(对指定词的意义进行阐释)。训练对不同词的聚合、组合关系的把握的，如语素法(让留学生说出一个含有与所给词相同语素的词)、替换法(用近义词替换句中的某个指定词语)、联想法(说出与指定词语相搭配的词或其反义词)。训练母语与目的语的关联的，如翻译法(将汉语词与母语词对译)。上述 *** 中直接法和认读法是两种基本的 *** ，具有直观、通俗易懂的优点，尤其适用于零起点及稍高于该水平的留学生。在初级阶段，对于非抽象词，宜采用提供实物或利用动作帮助留学生理解的 *** ;对于抽象词来说，宜采用设置情景来理解的 *** ，而不宜采用另一个抽象的词解释生词的 *** 。
3、句子教学法。机械练习法，主要以模仿为主，模仿的内容包括句重音、语调、语速、停顿等。句式变换，对句中的词语进行替换的练习等也属此类。由于该类练习对留学生要求较低，也不要求留学生必须具有一定的知识积累，因而我们认为它主要适用于零起点与学习时间在4-5个月以下的留学生。造句练习法，即用指定的词语造句或将对话补充完整。该类练习对留学生的要求较上述第1类练习来说稍高，且需建立在留学生具有一定的词汇和语法构成的知识之上，因而较适用于学习时间在半年左右的留学生。交际练习法，包括情景问答、自由问答等。该类练习对留学生要求是上述3类中更高的，它不仅要求留学生运用相关的语法知识将已知词语组合成句，而且必须在同时正确理解对方的话语。
4、简单的段落表达教学法。事件包含的命题之间具有先后、因果、推理、转折等关系，反映在语言形式即句群中也有相应的联系，这种联系的表现形式或为使用关联词语连接两个句子，或不依靠关联词语连接，而依靠句子之间的内在联系组合成句(如紧缩复句等)。此项训练大多在中级阶段才开始进行。但我们更提倡在初级阶段就着手进行简单的成段表达训练，然后再逐步过度到中级阶段较为复杂的成段表达训练。这样，留学生不会感到初级与中级的跨度过大而难以适应。简单的成段表达训练可分为以下类型：看图说话或讲故事、连句成段、复述及转述短文。在用这3种 *** 进行练习时，我们应注意句与句之间的顺序是否合理、恰当，尤其是语段中的连词运用得是否正确。
(二)适宜于初级阶段口语课的教学模式
在教学模式中，“互动”是相对“传统型”中的“填鸭式”的“施动型”而言的。也就是说，“传统型”的口语教学模式中，教师和课文是课堂教学的主导，留学生处于静止的接收状态，按照既定的提示与要求进行合乎规范的反馈。而“互动型”将双方放置在平等而开放的循环系统中，教学中的双方是面对面的交流，是“即时性”的交际，手段、信息的走向都更加丰富多彩，更为复杂。在这种模式中留学生与教师之间的循环是周而复始，永无终点的，循环的“箭头”是永久流动的，从而形成了一个平等、开放、充满活力的、坚韧的良性循环系统。“互动型”教学模式在课堂实践中，具有鲜明的特色以及各种不同的表现形态。
1、“互动型”教学模式演化成一种组织课堂的框架。教材的组成部分将由原来单纯的书本训练扩充为“书面材料+教师设计+各种外部手段+即兴内容”这样一种混合型教材。教师是教材的第二作者，即再创造者，教材的构成也不再是一成不变的，应该是一种建立在循序渐进的词汇、语法、综合知识基础上以及经过心理测试的步骤后形成的可以自由搭配、组合、修正以及与实践紧密结合的书面材料。
2、对外汉语教学的课堂属于“第二语言课堂”，即大背景是目标语环境，课堂内的小语言环境与教室外边的大语言环境是既统一又区别的'。统一之处在于都是汉语环境，区别则在于课堂内是目的性、操作性、秩序性很强的单纯教学，而留学生在课堂外是目的性、操作性、秩序性较为模糊杂乱的混合吸收。当然，课堂内外环境的巨大落差，甚至完全脱节的状态是我们在口语教学中极力避免的现象。因此，找到一条连接内外课堂之间的有效捷径。留学生们在社会实践中从最初的“完成老师的任务”的被动状态，不知不觉中发生了微妙的变化，变成试图参与、加入、融合的状态，当他们把从实践中得到的语言文化知识在课堂上重现的时候，他们的姿态就完全转变为“施动”的姿态，“创造者”、“传播者”的姿态。
3、进行艺术性的教学，能使留学生的感官保持兴奋和集中，从而获得信息的效果也高。从感官的特性来说，留学生的感官喜欢以艺术的形式呈现的教学内容，而对那些枯燥乏味、呆板陈旧的形式呈现的教学内容则不愿意感知，甚至排斥，产生一种“教学的逆反心理”。那么，教学艺术必须遵循人的感觉感受性规律。开放的、互动的口语教学模式，对口语教师提出了更高的要求，不仅需要合理地组织课堂、设计场景，还要适度地将这些设计“隐藏”在教学过程中。使留学生与教师相对的教学状态变得融为一体。如可以给留学生欣赏短片、新闻报道、阅读剪报、广告、听民族音乐，进而引入正题。
4、教学模式的自由组合。“互动型”的教学模式是有序循环的，因此可以将传统中的任何一个环节作为开始，每个切入口都将开创和建立一个有序的循环系统。例如，笔者的口语课上时常会有5分钟左右类似于“今日闲谈”的时间，假如一个留学生穿了一件有民族特色的衣服，大家很感兴趣，要求他到前面展示一下，教师就引导留学生尽力表达他们的看法。如A、这件衣服很适合你(你穿很合适)。B、是你们国家的传统服装吗C、你们常在节日和重要的纪念日穿，还是平时也经常穿D、这种服装有什么特别的意思吗E、你们国家的年轻人对传统文化怎么看教师在留学生自由表述之后，对这些句子中出现的词汇、句型、语法、文化现象进行有选择的分析与操练，同时对留学生学习过程中概念不清的地方进行梳理，对相关知识进行有目的的扩充，让留学生加强记忆，体会句型变化的多种可能性与词汇搭配的基本规律。这样的一场热身，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是主动地表达，主动地寻求解答，这种心态对下面的口语学习极其有利。
利用行之有效的教学 *** ，改变对外汉语教学中初级口语教学阶段的僵化模式，发挥留学生的主观能动性， *** 他们的求知欲，塑造开放型的课堂，促成知识传播的良性循环，还有漫漫长路需要我们去探索和追寻。
;有的。
据美国《侨报》报道，洛杉矶加州大学的中国留学生们自筹资金编排的话剧《我爱桃花》周日将在洛杉矶加州大学上演。话剧的编排者说，他们希望能通过这个话剧来为喜爱话剧的中国留学生们搭建一个展示自己才华的平台，同时也通过这个机会来传播中国的语言和文化。 出国留学网
洛加大的王军同学是话剧的组织者之一。他介绍说，《我爱桃花》将于当地时间25日星期日下午3点到5点和晚上7点半到9点半在洛加大的Jan Popper剧院演出两场，对学生免费开放。他说，这部话剧都是学生们自筹资金经过半年排练完成的，希望通过这个平台为热爱话剧的中国留学生们提供一个展现自己才华的机会，同时也向海外以及洛杉矶华人社区传播中国语言和文化。
王军说，今年春天他们组办的思凡话剧社刚刚演完该话剧社编排的之一部话剧《天上人间》，获得了观众的广泛好评，剧院200个座位都座无虚席，很多观众要求加演，因为经费问题无法加演，之后又去了加州大学尔湾分校和加州大学圣地亚哥分校加演，反响很好，剧院都是满座。他说《我爱桃花》这部戏这次还请了学校比较文学作了英文剧本的翻译。出国留学网
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