导读： 高中去美国留学的利弊 本来美国就是一个移民国家，加之国际学生的加入，形成更为多元的文化环境和氛围。下面是我整理的高中去美国留学的利弊，欢迎阅读! 美国高中留学的优势
高中去美国留学的利弊
本来美国就是一个移民国家，加之国际学生的加入，形成更为多元的文化环境和氛围。下面是我整理的高中去美国留学的利弊，欢迎阅读!
美国高中留学的优势
1、纯正的英文环境，为进入大学做好准备。
2、美国有全世界顶尖教材，丰富的课程安排。
3、真正意义上的个性化培养和素质教育。
4、小班教育，高师生比例，更会得到老师的私人指导和关心。
5、降低申请名校的门槛等等，有更大机会升入世界顶尖大学。
6、尽快融入多文化的生活。相比大学生或研究生，处于中学阶段的孩子在适应新环境方面有着更大的潜力和优势。中学生在思维方面还没有太多的束缚，有种初生牛犊不怕虎的劲头，会更好地缓冲文化冲突。
7、提供一个更广阔的空间，脱离父母的娇生惯养，锻炼独立自主的能力。
8、“契约式”的严格管理。
很多人调侃说：美国领土上只有三种人：一是原告，二是被告，三是律师。美国人的法律意识之强，由此可见一斑。契约概念在美国高中非常普遍，学生与学校之间的关系是靠契约来相互制约的，这也是为什么每学期开学学生和家人要和学校签署一系列书面协议的原因。
这种契约式管理折射出了管理和法律意识在美国日常生活中的渗透至深。我认识一个小孩读小学五年级时，有次感冒在课间吃感冒药被老师发现后没收了药品。理由是没有收到家长说明孩子在校期间需要服药的亲笔签字条。可见，契约对学生和学校双方的制约作用是不容忽视的。
9、国内很多高中生，大学生在读书期间都用大量时间来准备托福，SAT，GRE等国外考试。我认为与其如此，倒不如直接到美国的一所好中学读高中，不仅能实实在在读完高质量的课程，还可以更好适应当地的文化和习俗，语言环境也自然比国内纯正很多。
10、在美国顶级高中，不仅拥有良好的教学环境和现代化的技术教学设备，还有一只过硬的教职员工团队，不乏毕业于哈佛、耶鲁、芝加哥大学、西北大学等名校的老师。他们中除了“土生土长”的美国人外，还有来自爱尔兰、法国、德国、印度等不同国家的“外援”。
11、美式高中教育是十分令人触动的，不同于中国的讲座式授课，他们做的是真正意义上的“因材施教”。你会看到学生课间在讲台上演讲自如，你会看到教师用表扬来引导学生发展兴趣爱好，你会看到校长跟学生一起午餐。这些在中国看来稀奇的情景，在美国高中却已经是习以为常。正是这种教育方式，让学生富有创造力和自主能力。
那么美国高中留学的弊端
1、孤独感，挫折感。
中国孩子习惯了被家人安排好的生活，缺乏来自内心的动力，甚至缺乏最基本的判断是非的能力。
2、如果交友不慎，可能染上一些坏习惯。没有父母的管制，很容易被周围负面的环境影响。
3、夜生活带来的作息时间混乱。
4、过度的消费造成家庭财政压力。
5、英语压力和学习压力。
刚出国面对陌生的语言环境，怎样调整和适应对父母和孩子都是一个挑战。与中国类似，美国的名牌高中可录取的名额绝对是稀缺资源，只有少数的幸运儿能够进入天之骄子的门槛。
所以，作为一个相对成熟，有自我约束能力的孩子，如果有家庭财力支持，能到美国读优秀的高中，虽然是一笔较大的投资，却是一笔丰厚的教育投资。
;美国教材对孩子学习英语的好处多多。
首先，学发音不用学音标，而是学习Phonics，也就是说他们是直接学习26个字母和字母组合与五十个音素之间的关系。
一、辅音字母的读音。
p b To create these sounds, we use our lips to stop the air, and then we push the lips apart again with a puff of air The b sound is voiced, and the p sound isn't, making them a voiced/unvoiced pair
bath, path
bull, pull
buy, pie
bride, pride
robe, rope
t d When creating these two sounds, your tongue should briefly touch the front of the tooth ridge, then let go with a *** all puff of air The difference between the sounds is the use of our vocal cords The d sound is the voiced sound, and the t sound is the unvoiced sound
dime, time
dense, tense
code, coat
tide, tight
spend, spent
k (qu) The sound is made at the back of our mouth by pressing our tongue up against the soft palate, then letting go with a little puff of air It is an unvoiced sound
k kite kiss key king kangaroo kitchen kettle kick
qu question quarrel quilt quiet queen quarter
f v These sounds happen when we place our bottom lip lightly against our upper teeth, and push air through the *** all space between the teeth and the lip The f sound is unvoiced, and the v sound is voiced
leaf, leave
few, view
refuse, reviews
proof, prove
s z The z sound and s sound are articulated in the same area at the front of our mouth as the t sound and d sound, at the tooth ridge The tooth ridge is that area right behind our upper front teeth The z sound is voiced, and the s sound is unvoiced
s sun sofa silver sink sign soap six seven
z zero zipper zoo zebra
r When speaking with the General American Accent, Americans use a rhotic r, which means we say it in all parts of the word, including when it occurs after a vowel sound The tip of the tongue may be raised or lowered, some people bunch the tongue up in the center of the mouth, and some bunch the tongue up at the back of the mouth The important feature of creating an r sound is that the very back of our tongue, actually down in our throat, is constricted
r rope rock rainbow rose ring rug rabbit
h That sound comes from way down in my throat I'm restricting the space in my throat just a little bit while pushing the air out
hear, ear
heat, eat
his, is
hitch, itch
hold, old
j It begins with with the tongue in the same position as d sound, with the tip of the tongue right behind the upper front teeth Then the sound gets released in the same place inside the mouth The area right behind the tip of the tongue is so near to the tooth ridge that friction happens
j jewel jam jacket juice jump jelly jeep jar
m We create that sound by pressing our lips together, the same as we do for the b sound and p sound
m mother empty coming from column
n We press the tip of our tongue against the tooth ridge We use our tongue to completely block the air from leaving our mouth, and we push the air out our nose
n tune dune loon noon
l The l sound happens way at the front of our mouth, with our tongue touching the tooth ridge in the same place we touch it for a t sound
play, pray
climb, crime
arrive, alive
w In English, the w sound is created by making a *** all circle with our lips, then sticking them out enough so they don't touch our teeth and cause friction Then we voice the sound
Vest, west; vine, wine; verse, worse
二、有些辅音字母有多个发音。如：字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”，当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” 。有时在e或i前面，c会发/ʃ/音。字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” ，当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”。x在单词中间或结尾时发ks音，在单词中间时有时发gz音，在单词起始位置时发z音。y在单词起始位置时发音为辅音y，单词或音节中间或结尾时被当做元音，在重读开音节里发长元音i-e，在重读闭音节里和词末发短元音i。
三、辅音字母组合的发音也是有规律可循的。常见的辅音字母组合有：tr-dr，发音时舌身与r相似，舌尖贴上齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的t-d后立刻发r。ck只发一个k的音，但是它经常出现在短元音的后面，ng的发音是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音，n在k之前也是这样发音的。
duck
lucky
knuckle
truck
bucket
clock
rock
shock
locker
To create the ng sound, press the back of the tongue against the soft palate, and, here's the weird part, let the air leave through your nose
ringing
bringing
singing
longing
pink
bank
shrink
drink
cranky
四、复合字母构成的单音。digraph是两个（或三个）辅音字母在一起只发一个音，通常指以下四种组合：ch（tch），sh，wh和th。
ch It begins with the tongue in the same position as the t sound, with the tip of the tongue right behind the upper front teeth Then the sound gets released in the same place inside the mouth as the sh sound The area right behind the tip of the tongue is so near to the tooth ridge that friction happens
choke chump etch lunch rich search
sh To create the sh sound we make our lips rounded and place the tip of our tongue near the back of the tooth ridge and push air out
she, shoe, fish, crash
th The tip of your tongue has to be touching the back of your upper front teeth with the tip of the tongue while pushing air out between the tongue and the bony ridge behind the upper front teeth feather leather father mother brother
th bath bathmat three thumb thirsty thief mouth teeth
wh When the wh is followed by either the long o sound or the oo sound, then the word is usually pronounced with an h sound, and only an h sound
who
whom
whose
whole
Most wh words (except those followed by the long o or oo sound) in American English are pronounced with an unvoiced w sound
what
when
why
which
whale
wheel
white
where, wear
which, witch
whether, weather
whale, wale
五、在有些辅音字母组合中，其中一个字母是不发音的。
mb中的b是不发音的。
climb
doubt
debt
bomb
l不发音的情况：
would
could
should
talk
walk
half
talk
gn中的g是不发音的。
campaign
design
在n、s、t前面，p是不发音的。
pneumatic pneumonia psychology psychological psychologist psychic psychiatric pseudonym
在一些字里的h是不发音的。
h honor heir herb hour haute
在法语字源的字里，词尾的辅音字母是不发音的：
ballet depot faux pas
六、英语里元音的发音比较复杂，每个元音都可以发多个音，掌握了元音的发音规律才能对整个单词的发音有比较准确的掌握。元音字母有五个：a，e，i，o，u，另外y在一个单词的中间或结尾时也被当做元音。每个单词里都包含有至少一个元音，元音是单词的“最强音”。元音所发的音取决于该元音在单词中的位置或它是如何与其它元音组合的。一般来说，如果五个元音字母中的任意一个后面紧接着一个或几个辅音字母，这个元音字母就处于重读闭音节中，发成短音。
short a (short a): add, after, bath, plan, crash
short e (short e): end, enter, bend, yes, dress
short i (short i): it, ill, gift, since, drip
short o (short o): odd, on, box, lot, rock
short u (short u): up, us, jump, luck, fun
七、如果一个单词以字母e结尾，前面的元音发长音，叫做重读相对开音节（magic e）。如果一个元音是在一个单词或重读音节的结尾，该元音也发长音，叫做重读开音节，所谓长音就是元音字母的名字。
a-e cape name tape (I would mention that the end of the long a has a very brief short i sound attached)
e-e these
i-e bite five kite (The long i is a 2-sound vowel that end in a brief short i sound )
o-e rose nose rope
u-e tube cube June (Notice that the long u sound u-e begins with a very distinct y sound)
八、当一个单词或音节里有两个元音时，通常之一个元音发长音，第二个元音不发音，叫做vowel digraph。
ai tail 尾巴 rain 下雨 paint 油漆 pain 疼痛 jail 监狱 nail 钉子 rail 铁轨 maid 仆人
ay bay 海湾 ray 射线 way 路 say 说 hay 干草 pay 付钱 May 五月 lay 放置
ee reeds 芦苇 eel 鳗鱼 bee 蜜蜂 peel 剥皮 jeep 吉普车 feel 感觉 see 看见 teeth 牙齿
ea sea 海 meat 肉 peanut 核桃 peach 桃子 eagle 鹰 leaf 树叶 pea 豌豆
ey key 钥匙
oa road 路 toast 土司 toad 蟾蜍 coal 煤 goat 山羊 boat 船 coat 上衣 soap 肥皂
ow rainbow 彩虹 pillow 枕头 yellow 黄的 window 窗口 hollow 中空的 bowl 碗 row 划 low 低的
The short oo sound is considered a back vowel because the sound occurs in the rear of the mouth, using the back of the tongue
good
look
book
foot
cookie
The long oo sound is created with the back of the tongue very high, almost like a hard g sound, but the back of the tongue and the top of the mouth do not actually touch At the same time as the tongue is high, the lips are made into a *** all, tight circle
soon
moon
tooth
food
school
The aw/au sound is created with the lips open and rounded The jaw opens, the middle area and tip of the tongue are pushed low, and the back of the tongue is raised and pushed back
law, l-a-w
draw, d-r-a-w
jaw, j-a-w
yawn, y-a-w-n
crawl, c-r-a-w-l
fault, f-a-u-l-t
haunt, h-a-u-n-t
cause, c-a-u-s-e
taught, t-a-u-g-h-t
caught, c-a-u-g-h-t
The short ea is not just a long e held for less time The shape of the tongue is actually different To create the short ea sound, my tongue is much lower in my mouth, and is only slightly rounded upward
already
health
death
dead
read
ready
九、双元音是两个元音音素组合在一起的，所以听上去有两个音，尽管这两个音并不是两个元音所单独发出的。
The oi/oy sound and the ou/ow sound Lucky for you, these are usually pretty easy sounds for ESL students They are both 2-sound vowels, meaning they are a combination of a vowel sound and a short oo sound or short i sound Can you hear the short i sound at the end of the oi sound (oi sound) How about the short oo sound at the end of the ow sound (ow sound)
oi sound (oi sound): boy, moist, choice, toy, coin
ow sound (ow sound): brown, mouse, count, house, town
十、元音字母与字母r结合起来后，发卷舌元音。
When I talk about r-controlled vowels, I am talking about vowel sounds a, e, i, o and u that are said differently because they are followed by the letter r Or, to say it another way, the r sound changes the way we say the vowel sound before it
Which sounds change when before an r sound One of the easiest to hear is the ar sound This is usually spelled as "a" plus "r" as in the word "car" C-a-r Say the ar sound alone (ar sound) Now, if you learned a British pronunciation of English, you were probably taught not to say the r sound at the end of the word "car" unless the next word begins with a vowel sound In the United States, we always say the r sound Other words with the ar sound are farm, start, and *** art Say those words after me Farm Start Smart
The next r-controlled vowel is the "or" spelling, which sounds like or
Most non-native speakers understand and expect the long er sound in words spelled er, ir, and ur, To create the long er sound, the tongue arches upward toward the back of the hard palate The back sides of the tongue curve upward and touch the back teeth, while the center of the tongue remains lower The tip of the tongue may turn upward, but it must not touch the tooth ridge
her
jerk
verb
concern
stir
girl
shirt
confirm
burn
turn
curl
return
十一、五个元音字母在非重读音节中发弱元音。
新学期伊始，很多同学正满心欢喜地给新的一年做计划，想提高GPA、想好好健身、想有节制地消费。
诶等等！怎么刚一开学还什么都没干呢，就一下花了那么多钱？！
哦对，原来是所有留学生心中的痛——买新教材。美国同学也有这样的说法：Textbooks cost an arm and leg（买教科书让你“断胳膊断腿”），极言其贵。
每年发布美国大学排名的US News同样进行了大学课本花销的统计，2018-201 *** 年度美国大学生平均在课本和学具上的花销为 1290美金 ，也就是说每年买书和本的钱都要将近一万人民币。
仅在课本一项，大一的同学每学期的平均花费为572美金；大二的同学每学期平均花费531美金；大三同学每学期花费439美金；大四同学花费421美金。
根据大学教职人员的反映，他们要求的教材价格区间在68-182美金之间，平均价格 97美金 。
1977年至2015年间，教材的价格上涨了 1041% 。仅2006至2016年间，教材的价格就上涨了88%。
将近一半的学生会选择在学校书店买书，据统计，美国大学书店每年收入为 1045亿美元 。
除了知识产权使得美国出版物整体价格都非常昂贵之外，大学课本价格高昂还有一些独特的原因。
首先，在买教科书的时候，这个选择的过程是与我们大多数的消费都不相符的过程。在大多数消费情境下，购买决策者和购买者是同一个人。但在选购教材时，却是学校教职员工进行决策，学生进行购买。
芝加哥大学经济学教授James Cook在接受采访时就说：“我已经教了40多年学，所有的教科书推销者敲开我的门，谈的都是我们又有新版本了，覆盖了新的话题，有了DVD，有了新的测验方式……但是他们从来不谈论定价问题。”
而他本人在考虑选用什么书作为课程教材的时候也只会考虑书的编写质量，而从来不会考虑价格。即便是很多老师都会考虑到学生购买时候的顾虑，但他们不会进行实际的支付，所以价格高低并不是十分重要。
美国更流行的经济学教材《经济学原理》（售价286美元）的作者曼昆也回答过提问，说：“目前的教科书定价并不理想，但不是什么大问题。当我们需要依靠别人帮我们做出购买决策时，我们就要为别人的意见支付溢价，教科书也是一样。对于学生来说，更大的成本其实并不是教科书，而是他们的时间，教授们为他们挑选教科书，可以保证他们的时间能够更有效率地使用，让他们学习更好的教科书远比节省几十美元更重要。”
除了教授在选择教材这个过程中的决策，高等教育出版业缺乏竞争也是一大原因。四大出版集团Pearson、Cengage、Wiley、McGraw-Hill控制着80%以上的市场，大型出版商也倾向于“避免在竞争者已经成功的学科领域出版书籍”，这最终限制了大学教科书行业的竞争。
另外一个重要的原因，就是很多同学熟悉的access code，access code通常是随书附加的一串密码，在对应网站上输入密码就能解锁线上资料、习题、考试。
美国公共利益研究集团（USPIRG）致力于access code的研究，并统计得出在40%的大学课程中，将近3/4的课程要求将课本与access code捆绑在一起。截至2013年，80%的大学生至少都上过一门需要用到access code的课。
access code看似合理，却使得大学生们购买课本的压力再度升级。美国公共利益研究集团负责高等教育的主管Kaitlyn Vitez说：“比如马里兰大学的学生必须花100美元的入门密码来做家庭作业，尽管很多学生负担不起，但这是他们成绩的20％。”
尽管在美国租借、买卖二手课本已经非常普遍了。但学生们只能从新书中找到access code，二手课本的code无法使用，也无法计入成绩。所以假如一本教科书原价是150美金，虽然二手的书可能只需40美金，但直接购买access code的价格通常都至少100美金。
课本价格贵不仅会引来学生的抱怨，还会实际地影响他们的购买行为。
66%的同学曾经因为价格没有买需要的书籍。
94%没有买书的同学都知道不买书会影响他们的成绩。
476%的同学因为教材的费用而少上了课；207%的同学因为教材的费用而退了课。
每本动辄就一两百刀的教科书确实给学生们造成了很大压力，但由于教科书的价格就明知会影响成绩而依然不去买书，或者是改变自己的课程规划，似乎听起来就相当因噎废食了。
省钱买书的最终奥义就是 多渠道搜索 ，同一本书不同的形式、不同的渠道和平台购买价钱也是天差地别。
记住以下几种渠道，下单之前好好比较一番吧！
1 电子版或活页版
同样的教科书，电子版（digital）和活页版（loose-leaf）比普通原装版本的价钱要便宜不少。找一些必需的基础教科书做例子，一本新的Campbell Biology无论是精装还是平装，价格都在170美金以上，而电子版和活页版只需100美金左右。
2 租书
电子版和活页版虽然比原装的便宜，但价钱依然不是更低。特别是有些课本可能用过一个学期之后，也没有特别多保存的价值。在这个时候，同学们就可以考虑按学期租书。在学校书店，这本很多同学都用过的《经济学原理》的新书价格是26325美金，而租这一本书或租这本书的电子版都只需要几十刀，价格差不多是买书的1/7。
3 开放教育资源
比租书更划算的就是利用免费的开放教育资源（Open Educational Resources,OER）。越来越多的大学开启了OER，学校拨出经费奖励使用免费资源作为教材的老师。现在已经有包括应用科学、艺术及人文、商业、职业技能、教育、语言、历史、法律、生命科学、数学、物理、社科等学科的千本教材供学生免费试用。
美国大学教材定价贵、频频出新版本，是因为他们也需要很大的成本来编写、维护、反复调校书中的知识点和例证。
但大多数同学都是一边抱怨者课本的价格、一边把买回来的课本束之高阁，只有在考试前才匆匆翻看两眼。
就像《经济学原理》作者曼昆说的一样，对于学生来说让他们更高效地学到知识，远比用低价但质量不高的课本来得值。
因此，买课本的 *** 有千万种，而投资回报率更高的方式就是完全读懂、吃透课本里的知识，这样一本书才能发挥它的更大价值。
存在显著差异，我国教材主要以理论为主，而美系教材主要以实践为主。这说明了两国文化的差异，文化和理念的不同才导致了这种差异。
一、教材的类型
中国的语文教材是综合型的，称之为《语文》，主要是文选为主。我国的文选型教材始于南朝梁太子萧统所编的《文选》，后称《昭明文选》。一直以来，我国都沿袭了文选型教材的传统，以文章为经、知识为纬，共同建构出纵横交错的网状体系，现行的《语文》课本也是如此。我国的《语文》课本将语言知识、文学鉴赏都融于选文中，没有截然分开的语言和文学两类教材，这与我国注重感性思维的特点、强调文道结合的传统密切相关。并且我国教材的编排一般以文章体裁为纲划分单元，近年来，也出现了一些教材以主题为纲编排文章，但实为少数。
美国的语文教材是分科型的，分为《语言》和《文学》两种教材，美国的语文教材包括语言和文学两大类，《美国语文》属于文学类。所以《美国语文》中主要是以各个历史时期著名作家的优秀作品为对象，培养学生的审美、鉴赏和迁移能力，至于语言知识和语言技能它没有系统讲解，而且《美国语文》是按历史时期进行编排的。中美语文教材的两种类型各有千秋，互有利弊。综合型教材的好处在于将语文知识、能力融为一个整体，同时训练学生的形象思维和逻辑思维。但其主要的弊端是语言和文学并进，二者都难以深入发展，从初中到高中的语文学习往往在低水平上重复徘徊，学习效率提高非常缓慢。“分科型”教材的利弊恰好与之相反。
二、教材的编排
美国的教材编排和使用都比较的自由，形式多种多样。美国母语教材种类繁多，内容复杂，设计新颖，编写理念相当先进和现代化。美国语文教科书的编写并不以课程标准为基础，而是以最新的研究成果或学术思潮为依据，有些出版社在教材发行的同时，还配备了具体详尽的课程框架，列出教材编写所依据的最新科研成果，为教师使用教材、实施课堂教学提供依据。
美国的母语课本，对于学生学习的指导 *** 独到，有很强的操作性。美国母语教材每篇课文都按照详细的作者介绍、文字的背后、正文、走进作品、阅读理解、思考与讨论（课后练习）布局来推进学生学习的过程，既适于学生预习，同时这样的编排便于学生自学，很多知识如作者介绍、背景知识学生一看就知道，就不必老师在课堂上花大量的时间介绍，可以给课堂节约出很多时间，探讨其他的知识。
老师轻松，学生感兴趣。而中国的编排内容比较陈旧，好多课文都是四五十年代的作品，爸爸读书时是那几篇课文儿子读还是那些课文。课文必须有鲜明的时代性，这是毋庸置疑的，
三，总结语：
综上，教材仍需互相学习改进，为学生日后发展做考虑。
去美国留学的话，对于美国大学的课程体系需要有足够的了解，那么美国大学的课程体系或者制度到底怎么样呢？跟着来看看吧!欢迎阅读。
美国大学的课程体系解析
学分
在美国高等院校里，学生的学习进度以「学分」(semester credit hour) 来衡量，学生为了获得学位必须积累一定数量的学分以及完成所选专业规定数量的课程。这点和国内大学大体一致，但相对来说，美国大学在具体执行时会更加灵活多变一些。
不同课程的学分一般依照课时来定。具体而言，一般1个学分对应每学期16小时学生与教授面对面的时间。比如，一门3学分的课程对应48小时的教学时间。以16周一学期计，即每周一次3小时的课，或两次15小时的课。学校根据学时长短不同，对于学生在学习期间能够修读的更高学分和必须修读的更低学分都有相应规定。一般取得四年制的学位，需要修完120至128个学分。
以中国学生常申学校作为具体例子：
俄亥俄州立大学Ohio State University
12 credit hour以上视为全日制学生。毕业要求视具体专业而定，例如工商管理学士(BSBA)需至少完成121 credit hour
耶鲁大学Yale University
每门课在及格后算一个course credit，每学期修3至7个course credit，毕业要求视具体专业而定，学士学位一般至少需要36 course credit
伊利诺伊大学香槟分校University of Illinois at Urbana-Champaign
一般每学期修12至18个semester hour，毕业要求视具体专业而定，一般至少需要128 semester hour
威斯康辛大学University of Wisconsin, Madison
希望四年内从124 credit项目毕业的学生，每学期应修15至16个credit
芝加哥大学University of Chicago
总共12个学季(quarter)，学生一般6个学季选3门课，6个学季选四门课。至少需要42门学季课(quarter course)才能毕业。
学分是判断某门课程课业压力的一个重要指标，但是请注意不同学校之间的课程甚至不同老师的课程，其难度未必会有可比性，因此不能一概而论。对于初到美国的外国留学生，之一学期更好先选修学校规定的该学期所需的更低学分，以后再根据个人的能力作出适当的选择。
课号
课号是对美国大学课程的一个代称，一般是四位以内字母加上三到四位数字。一般来说，字母的部分表示开课的系或者课程大类，如MATH表示数学课，CS表示计算机课，PSYC表示心理学科等等;数字之一位表示课程适用的学生级别，如1表示大一，3表示大三，5以上是研究生课;数字的第二位和可选的第三位表示子类，通识课小一些，专业课程大一些;数字的最后一位是一个序数。从教育学课程安排的角度来说，有些课程必须在学生已满足一定条件的情况下(即已通过基础课程)才能选。
选课
在某些大学里，基于比较严格的课程间依赖关系以及开课时间/人数等限制，只要专业和小方向确定了，学生的选择余地并不是很大。例如下图，系里面直接给出了推荐的课表。学生唯一的一些选择就几个通选课(free electives)，而且也只有在高年级才有时间修。很多情况下，这些通选课也是系里面内定的几个高阶课程。
更多的学校会提供更宽广的选择余地，当然，这种多余的自由度也许会带来一些相应的烦恼。
关于选课有几个建议：
首先，找到适合你的兴趣，基础和职业目标的课程，这是决定是否应该在某个时间段选择某个课程的最重要因素。
其次，珍惜与大学里学习导师(mentor/advisor)为数不多的几次会面机会。这些经验丰富的教职人员能够结合你的具体情况给出一些中肯的方案。一个优秀的学习导师不仅能防止不妥当的课程选择，甚至还能够给到一些学生们原本不太了解的机会。
然后，不要忘记学校和系里面的 *** 资源。反复研读项目的相关情况/要求，并研究课程描述/依赖关系/注意事项等等。请务必在自己的日程表记录下所有关键的时间点。
再其次，你的同学(同系的和不同系的，后者在选别系的选修课时尤其重要)也是不可缺的资源。从他们那里，你可以从侧面了解许多之一手的关键信息，比如教授的讲课风格，课程难度，课业负担，与后续课程的衔接性等等。一些网站如ratemyprofessors也能起到很大帮助。
最后，如果你还是难以做出最终的决定，直接给主讲的教授发一封简洁客气的email把你的难题说明清楚吧。通常他们是十分乐意帮助你解决这类问题的。
退课
如果你在开始上课后发现不适应教学、学习负担太重或是其他问题。请尽早考虑中途放弃课程。一些比较自由的大学如Brown允许学生在课程最后一日前的任何时候放弃正在进行课程，而且不会在对外的最终成绩单中出现记录。但在大多数情况下，学生须在某一个时间点前放弃才能确保不在成绩单中留下永久记录。甚至有的大学/学院(如Columbia)还有过了一定时间就不能退课/退款的规定。请务必预先和你的导师了解清楚这方面情况。
AP课程转学分
AP是Advanced Placement的缩写，中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会(College Board)提供的在高中授课的大学课程。高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要82美金，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。
AP考试的成绩使用5分制，少数学校接受3分及以上的成绩，排名靠前的大学则只接受4分及以上或者5分的AP成绩，而有些大学不接受AP成绩。具体可以问问学校的小秘书～
教材
在美国的高等教育中，动辄数百美元一本的课本价格使得书本费是很大一块。一般来说，选择教授指定的课本(甚至要明确到特定的版本)是必须的。在没有经济问题的状况下，课本可以在大学书店里直接购买(有些课程需要利用在线的答题系统，为获取一次性的激活码，必须要买新课本)。当然啦，还可以直接去图书馆借(下手要快)、ebay等出售二手课本的网站上购买、下载电子书或者抱紧学长学姐大腿用他们的书。当然，买了新课本的同学在完成课程以后，也可以把自己的旧课本出售给二手课本网站，或卖给其他同学。
授课形式
讲座
最传统的授课形式：教授在讲台讲，学生在下面听、记笔记，偶尔发言。通修课程如大学物理或微观经济学，会在300人的大教室里进行。但一般的专业及选修课程，每班不超过二三十人。通常会定期布置作业，考试，以及为了查出勤而随堂测验等等。
研讨班
研讨班(seminar/workshop)是强调学生自主学习的一种高阶授课形式。一般每次依次由某位学生发表其对课程研究对象的一个调查研究结果，然后其余学生提问，最后由教授总结。Seminar和workshop一般可以互换使用，但是就具体的使用情景而言，workshop偏向于指短期(数天到数周)、集中(基本每天或者大半天都是围绕学习的主题)、以及强调互动(有更多的讨论和交互元素)的研讨班形式。Seminar一般是在平时，而workshop主要安排在假期。
习题课
习题课一般是作为讲座的补充，一般由助教主持，学生自愿参加。讲授与当期课程相关的几个标准问题的解法，有帮助学生解决课业困难问题的成分在内。
实验课
一般在专门的实验室进行，每次有特定的实验内容，通常为物理，化学，生物和计算机等。学生需按照所发的讲义步骤进行实验，并在当场或事后完成实验报告(包括对实验结果的记录，以及解答一些对应问题)供批改。
带薪实习
这种授课形式一般由学校牵头与业界联系，使得学生(一般是工程专业)能在大学阶段就有之一手的专业实践经验。参与这种可选授课形式的学生需要提交申请并通过预实习公司的面试(一般就在学校里)。实习通常占用一个学期或者一个暑假，但可以按课程计算学分，并有一定的收入。
毕业设计
这种课程一般是作为本科阶段学习的一个总结。在导师的指导下，学生利用所学知识和技能，自主解决一个相对复杂的创新性问题。在某些情况下，学生可以组成一个团队来完成对项目的研究及开发。对有些项目来说，这是取得本科学位的一个必要条件。
学术道德
近些年美国大学爆出了好几起作弊丑闻，其中也有中国学生参与其中。学术道德在美国人眼里还是相当重视的，算是学生和学者职业生涯中的一条高压线，务必不要以身试法。
一般学生在参与考试之前都要签署荣誉宣言(honor pledge)，在之后违背自己的宣言将被视为作弊。一个实例如下：I strive to uphold the University values of respect, responsibility, discovery, and excellence On my honor, I pledge that I have neither given nor received unauthorized assistance on this work
具体的意思是你应该完全依照教授的考试规则参与测试，不得接受或提供任何违背规则的协助以试图破坏考试的公平性(例如，问学长去年的考试题目。当然如果教授给了之前考题作为学习参考不在此例)。如果在规则的解读上有任何疑问，请务必咨询教授或校方以避免之后可能的麻烦。
在高等教育中，另一种主要的学术不诚实行为是抄袭，即使用了词句、信息、想法或间接但没有注明出处。请注意这个界定是相当严格的，甚至可能会出现自己抄袭自己的状况。一个具体的标准如下：
◆ 完全使用其他作品的
◆ 使用与其他作品完全一致的字句，但不包含在引号内，即便已标注了书目
◆ 部分改写其他作品的字句，没有标注书目
◆ 综述其他作品，没有标注书目
◆ 未经标注引用数据，结果等，不属于原创研究且不属于常识的范畴
◆ 利用综述性质的其他作品，没有标注书目
◆ 仿照其他作品的格式
◆ 为他人代写
◆ 对上述情况隐瞒不报
◆ 发布作品为上述情况提供便利
◆ 学术不端的行为，一旦证实，将面临零分直至开除的惩罚。
我觉得要把各个领域的都说完的话，我可能还没有那个水准，这里我就列举一些我曾经读过的，或者说自学过的这方面的一些教材。
因为很多教材其实都是特别系统的，读起来可能有一些枯燥，但是它能够很好的给你形成一种系统的学习观，所以在做其他知识的补充的时候，就会特别的好用。
艺术教材的泰山北斗是《加德纳艺术史(13e)》这是我在看到这个问题的时候，想起的之一本书，我对于艺术方面的知识就特别的感兴趣，这一本艺术史，几乎涵盖了当时的整个音乐历史，非常的详尽，而且他按照时期划分了几个大类，在每一个类别里，你能够看到那个时代的特点，以及当时演变的一个规律，非常的有可读性。而且跟其他的教材不一样的是在这本书里面有非常多精美的插图，看这本书，完全就是一种艺术的享受。
戴维·迈尔斯的《社会心理学》在读这本书之前，我看过另外一个版本的社会心理学，然后就对社会心理学产生了很浓厚的兴趣，自己找了这本书来看，发现这本书写的更加的详细和系统，其实社会心理学是一个非常复杂的学科，跟其他的心理学不一样的是，它涵盖的内容非常广，而且书里虽然说的是社会，但其实他最主要的点还是在于个人。
总结
其实关于其他的教材我也看过一些，但因为没有看完，所以我不能这样不负责任的给你推荐，上面的两本书都是我完完全全看完了的，我觉得对于我来说大有裨益，所以就推荐给你，希望你能够喜欢。
Storytown和Treasures(2014版为ReadingWonders)、Journeys并称美国小学三大英语教材。美国三大英语教材，是美国正规小学语言教育的主课本，相当于我们小学的语文课本。里面有精彩的故事、悦耳的音频，让学习英语变成了一种享受。
三大教材有权威的编写团队、丰富的阅读选材、饶有兴趣的获奖文学作品、精美的美工设计。除此之外，在可阅读的文章数量上有了明显的增加，这让学生们能够获取更多的故事内容以及相关学科知识。
教材分为两大核心部分：语文精读(Reading/WritingWorkshop)以及文学精萃(Literature Anthology)。精读课本保留在自然拼读、词汇练习的基础上，增加了语法、主题写作以及阅读理解与技巧讲解的部分。文学精萃课本则为原汁原味美国文学作品的合集，包括了诗歌、短篇小说、说明文等众多获奖题材。
从2014年开始，美国的高考SAT以及I *** 托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致，从这个角度上来说，学好Wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。
现在，留学趋势越发提前，不少家长想让自己的孩子提早出去，感受国外的教育和空气，提高孩子们的学习能力和视野。在这当中，有一部分学生和家长都有意向去美国，那么美国在教育方面究竟有怎样的优势呢 1、 激发学生的学习动机，培养学生积极主动的学习态度与学习习惯，发展学生的智力，培养学生的能力。在教育实践中，他们注重引发学生的内在兴趣，通过精心设计教学过程、方式、材料等，增强学生学习的内部动力。在教学教程中，尽量少使用惩罚、奖励、竞争等方式，目的就是减少外部压力来督促学生学习。试想，如果学生过分担心受处罚或批评，过分渴望奖励和表扬，就会影响内心的自由，从而阻碍创造性的发展。
2、 针对学生的个别差异，注重因材施教。如一个学生语文、历史学习很优秀，但数学却不怎么样。针对这种情况，美国学校在教学中会按能力分组教学，在一些科目中按照难易程度分为几个不同的水平来进行教学。
3、 营造宽松的教学环境，注重培养学生的思维能力，创造能力及质疑精神。要让学生感到没有任何问题是不可以提取的，即使这个问题提得或回答得很不怎么样，但老师都会给予鼓励。美国的教育让孩子与众不同，美国学生回答问题是想到什么就回答什么，学生绝不会考虑这种回答对不对、老师会不会同意我这种观点、答错了大家会不会笑话我等问题。学生回答错了，老师不会批评，而是启发学生用另一种 *** 思考，引导他得出正确的结论，从而树立学生的自信心。
4、 在教学中广泛使用现代化的教学手段。今天的美国中小学，计算机作为辅助手段已广泛应用于数学、自然科学、语言、地理、历史、社会、美术等科目中，使中小学教学手段现代化取得相当的进展。目前，在美国的中小学教学活动中，已成为教师教学和学生学习必不可少的工具。在老师的教和学生的学这个过程中，计算机起到了前所未有的作用。学校的教学也一改传统的依靠教材、黑板的做法，而是将书本知识和各种社会知识相结合，形成了教室传授和学生自我探索相结合的新型教学观念和模式。
