导读：美国留学好处：1、锻炼孩子的独立能力，让他/她能学会自己照顾自己。2、出国读书早一些，学生更容易会改掉某些缺点和陋习，比如说懒散，缺乏时间观念等等。3、去了国外，孩子语言环境也改变了。这对孩子的英文口语能力是一种很好的锻炼。低龄初中生去美国
美国留学好处：
1、锻炼孩子的独立能力，让他/她能学会自己照顾自己。
2、出国读书早一些，学生更容易会改掉某些缺点和陋习，比如说懒散，缺乏时间观念等等。
3、去了国外，孩子语言环境也改变了。这对孩子的英文口语能力是一种很好的锻炼。
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目前，中国留学生呈现低龄化现象，很多家长都可能在思考到底要不要提早把孩子送出去读书到底多早这么做有哪些利与弊为了解答这些疑问，我们今天就来分析一下低龄留学的得与失。
得：
一 语言提升棒棒的
所谓的语言学习，其实就是一种模仿和熟练的过程。孩子对于语言的认知和年龄是有直接关系的。同样的环境中，年龄越小的孩子学习语言的能力越强。尤其是听力和口语方面，小孩子会以非常惊人的速度融入到当地的语言中去。因为他们愿意和同伴互相模仿，一起玩耍，彼此之间很容易变得亲密，在这个过程中，他们将自己浸入到英文的环境里，所以语言能力会提升的很快。而本科或者研究生再出国的学生，自己已经形成了发音的习惯和词汇的用法，有些很难改变。同时，他们可能又没办法完全打开自己去和当地人一起生活学习，所以外界 *** 也不够。这也就是为什么有很多人明明在外留学很长时间，但我们仍然觉得他们的语言没进步。
所以从这一点来讲，低龄留学生具备的更大优势就是语言会变得非常地道。我给大家讲一个案例。我曾经在美国教过一些来自美国短期交流的中国小学生。他们的家长都是访问学者，小孩子们随着家长来到美国，一般在美国小学就读半年到一年，然后再回国。有一次我在布置作业的时候，对他们说“It’s
due on 4pm today
(这个作业今天下午4点之前交给我)”。说完以后我又觉得不妥，因为”due(截止，到期)”这个词我也是到了美国以后才学会的，之前在国内大家都喜欢用”deadline(截止日期)”。我正想要换一种说法让他们更明白，却发现他们并没有对这个词产生异议，甚至有个孩子中英文夹杂着说“Teacher,你可以due得晚一点吗”。这一个小小的单词，其实蕴含了太多意义。孩子们来到了美国，每天都接触美国老师的课堂用语，早就已经司空见惯了，倒是我显得杞人忧天了。
二 课程活动多多的
有些人说美国都是快乐教育其实我并不认同。美国学生的学业压力其实也很大，只不过他们并不是单一的“老师讲，学生听”的模式，而是会有各式各样的课程活动。通过大量的让学生参与和动手的活动，来提高学生对知识的理解和独立思考的能力。比起本科和研究生，低龄留学生一般都对这种丰富多彩的课堂活动保持很高的积极性，从而获得更好的效果。
我的学生到了小学三年级以后，几乎每半个月就要做一个大型读书汇报项目。不像国内，老师可能会纯粹地要求学生写一篇读后感。美国的老师会要求学生读完一本书，然后做一张很大的宣传海报出来。海报中包含你最喜欢的人物以及你觉得这本书好或者坏的原因，学生可以自由设计海报。我有一个从中国来的学生，她并不喜欢书中的插图。她在做汇报的时候指出，主人公这么勇敢，应该更高大更魁梧，还应该配一把宝剑。所以她在海报上设计了自己心目中的主人公，还说明了主人公今后的生活可能会是什么样子。这份作业被当地的老师评了高分，并放在学校里展览。虽然她的海报中，也会出现英文单词拼写错误或者语法混乱的情况，但她对这份作业的热情和投入远远比语法重要。
三 文化融合妥妥的
除了语言和作业，另外一点我亲眼看到的低龄孩子留学的好处就是他们可以亲身体验并深入了解当地文化。比如说像是万圣节，圣诞节这种节日，美国人很重视，也会有很多活动。在国内，我们一般只是从 *** 或者书本中草草读一下相关的东西。就算是真的来了美国，当时作为研究生的我，也没有心思或者胆量真真正正和美国人一起过这种节日。然而小孩子们就会非常兴奋地参与各项活动。
我的那些学生们会在万圣节的时候自己挑选想打扮的角色，然后准备服装道具，然后努力学习获得万圣节晚会入场券(当地学校的奖励制度，表现好的学生可以获得入场券并且打扮，表现不好的学生可能不能参加晚会)。这一过程我的学生们亲身参与了万圣节的活动，这比看一千本介绍万圣节的报道都更能让他们了解这种文化。据悉他们已经开始策划明年万圣节怎么玩了。
失：
虽然低龄留学有种种潜移默化的好处，但同时也存在很多问题。
更大的问题就是小孩子们思想不独立，没有办法辨别好坏。比如，美国强调人和人的平等关系，但这一切都是建立在尊重彼此的基础上。有些留学生来到了美国，误以为平等关系就是可以夸大自我。所以在有些场合，该叫老师的地方，有些学生不叫;该遵守课堂纪律的时候，有些学生认为你管不着我。这样做的后果很可能会导致留学生被排斥和孤立，如果语言再跟不上，很可能会导致学生心理发生异常。
心理认知问题则是第二个大困难。中国的低龄留学生到了美国以后，普遍会发现自己在英语上虽然和美国学生差距较大，但是数学方面普遍都要比美国学生强上很多。这时候，有一些学生就会寻找一种自我安慰法，他们会拼命突显自己的数学能力，以弥补自己英语的不足。可是这种优势很可能会在半年或一年后消失，因为大多数学生面对的问题是：看不懂英文的数学题。一旦到了高年级，这种问题就会非常明显。很多学生这时候就会不知所措，感觉自己唯一擅长的东西也不再有优势了，这时候如果没有正确的心理引导，很多学生会产生厌学情绪。这一点家长一定要注意，要多和孩子沟通，一起想办法解决问题，千万不要让孩子自己一个人不知所措。
除此以外，低龄留学生的自理能力一般都很差。如果没有成年人的监督和照顾，学生们会遇到很多无助的情况，这些都是影响留学生心理和身体成长的因素。
为了更早地受到国外的高水准教育，越来越多的家长希望把孩子送到美国去读中学。然而，对于留学生来说，如果年龄太小，身心不成熟的情况下去美国留学，必然会一个人面对生活中的种种问题。
美国初中留学
初中留学的好处是学生在学业及英语方面能打下一个好基础，在高中阶段能与其它美国孩子站在一个起跑线上。虽然失去了一些活动的机会，但也有得有失无碍大局。美国大学不要求初中成绩，所以如果初中成绩不理想，在高中阶段尚有弥补的机会。
初中留学的问题是学生年龄小不能够开车，再加上私立中学没有校车，接送是个大问题。在初中阶段由于各项活动非常多，接送不仅只是上学放学的问题，参加活动也要接送，所以如果学生初中留学，家长需要有能力解决这一问题。
如果从初中就开始留学美国的话，今后在学生身上体现的中国因素会在百分之二十到百分之三十左右，相应的美国因素会在百分之七十到百分之八十左右。
美国高中留学
高中留学生基本上不可能成为学 校以英语为主活动的主力成员，但学生如果在国内的理科比较好，来美后通常会在理科、科学方面有很大的竞争优势。
如果从高中就开始留学美国的话，今后在学生身上体现的中国因素会在百分之五十到百分之六十左右，相应的美国因素会在百分之四十到百分之五十左右。
以上就是美国初中留学和高中留学的对比。在考虑决定是初中留学还是高中留学方面，对孩子未来大的环境因素的考虑也是非常重要的，结合未来发展和学生自身情况考虑，选择合适的留学方案才能收获更大的利益。
1远离亲人亲情疏远\r\n2一人在外有危险\r\n3可能受歧视\r\n4自控力不好会误入歧途\r\n5不在国内读书损失大量人脉\r\n6经济消耗颇大\r\n7可能丧失部分中国本土价值观\r\n8疏远中国文化（我朋友去英国一学期后已经无法阅读半文言文的水浒）\r\n9因专业地域问题想回来工作较难（例子：学医的话国内外药名完全不同基本无法回国工作）\r\n差不多了我自己想的是真的因为我今年出去
当同届学生正奋力向6月高考冲刺之时，华师一附中高三（1）班的35名学生都将受到美国高校的录取通知书。在这个班上，不少国内高考制度下的“中等生”，却成了美国高校眼中的优等生。
一个班35名学生全部都被美国高校录取，在中国学子留学热的当下，这则新闻显然很抢眼。更重要的是，华师一附中“首届国际留学实验班”35名学生中“不少”学生，如果拼国内高考，成绩只能徘徊在重点线上下，算不上优秀。但他们却被美国高校视为优等生，部分高校还给出了本科奖学金。如该班班长周姝琪被两所美国知名的文理学院Albion、Drew同时录取，两学院分别给出每学年22万美元和16万美元的奖学金。
这些参加国内高考中充其量只能算是“中等生”的学生，何以成了美国高校眼中的“优等生”？这与中美两国高校不同的“录取标准”密切相关。中国高校看中的基本上全是学生的高考成绩，惟分数论英雄，基本不去看这名考生的平时成绩、综合素质、动手能力和创新能力到底如何。因此，只要能在二三天的高考中能在一科科科目试卷上妙笔生花，获得较高的高考分数，就可以为国内大学青睐，甚至如果是成绩拔尖的考生，还被国内知名高校竞相“掐尖竞招”。
而美国高校很看重学生的平时成绩和综合素质，除了单纯的高考成绩作为参考外，更看重的是学生课业之外的社会实践。而在华师一附中高三（1）班，每个学生都有职位，他们大量的时间会用在支教、做义工、组织学校活动等中间，点滴能力锻炼都是在为升学攒资本，最终，35名学生全部都被美国高校录取。
资料显示，美国SAT（全国性的SAT考试，类似中国的高考）考满分的学生申请哈佛大学时，高达61%的被拒绝。同样的情形也发生在耶鲁大学和斯坦福大学等美国名校。因为美国高校评判“人才”的标准是富有创造性和创新意识、兴趣广泛的“与众不同的人”。正如哈佛大学一名校长所言，“光学习好是不行的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；单关心自身专业领域是不足的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。”
正是这些美国高校不惟“分数”而惟“特质”的录取标准，使得这些高校涌有源源不断的创造力并一直以于非凡的业绩遥遥领先于世界其他知名高校，当然更领先于惟“分数”的中国知名高校。中国的一些高考状元近年不断外流甚至是一些优秀生放弃在中国参加高考，也正是越来越多的人看到了中国高校的这种“惟分数论才能”的教育、培养理念的错位的结果，而这，是与多元化的人才教育、培养规律格格不入的。
人才是一个国家、民族进步的源泉，是科技发展的决定性因素，是建党强国的基石，是经济发展的发动机。在科技日益发达、各国综合国力竞争加剧的二十一世纪，人才的这种重要性显得越来越关键。而正处于经济社会发展的关键时期的中国，近年尽管经济社会发展迅速，但却正面临加快转变经济发展方式的关键道路：外向发展难以持续，核心竞争力难以提升，生态资源难以支撑，低端的“中国制造”要真正转向“中国智造”、“中国创造”，关键靠科技，靠自主创新，归根到底正是在人才。
正是人才对于国家长远发展、科学发展有着如此大的重要性，2010年召开的全国人才工作会议上，创造性地提出“重物”更要“重人”，重学历不惟学历，尤其是提出创新人才工作体制机制，改革人才培养、选拔、使用等一系列办法，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，尤其是要注意从人才评价发现、培养锻炼、流动配置、激励保障等方面形成更加科学、更具活力的一整套体制机制……吹响了中国发展科学人才观的号角。
